善待工作，诚以待人

——“师德师风”建设报告会  吴小兵

一名合格的教师不仅要有专业知识和专业技能，还要有高尚的品德。教师的一言一行，会对学生产生影响，是学生学习的榜样。所以教师必须要有规范的行为准则，我认为教师最好的行为准则就是《bet9网站备用》，它从“爱国守纪，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”六个方面细致地作了诠释，简明可行。不过在工作中只要想着把事情做好，主动去做，碰到拿捏不准的，就向别人讨教。你会发现，自己所做的那些事会与这些规范不谋而合。所以我认为，做事情的时候多想想学生，多想想家长，做起事情来就会开心多了，就不会有太多的顾忌。接下来我说说自己的故事。

曾经有一个学生让我特别头痛，这个学生的表现可以说是非常的不好，上课迟到、看小说、讲闲话，课后不做作业等小的违纪不说，性格还特别暴躁，和同学哪怕是一点很小的事情就会打起来，是那种蛮横不讲理的我行我素的人，对老师的话从来都是置之不理。他之所以会这样，与他的家庭环境有关，他母亲是那种软弱的家庭妇女，他父亲爱喝酒，平时也不怎么管他，管的时候主要是打骂，所以他有点极端。我记得有一次他违纪后，我把他叫到教室外的走廊上，我拍了一下他的肩膀准备骂他，这家伙竟然先说了“老师你打人啦”。当时我都愣住了，说实话当时心里还有些害怕的。本来是要训斥他的，但当时我保持了冷静，马上改变了主意，没有训斥他，而是温和的说“这样你就说我打你啊，看来你是不喜欢我了，我本想叫你明天帮我做点事，估计你不会乐意的了”。他肯定没料到我会这样，低下头来也不说话，我也没有要继续说他，就让他回教室，快进教室时，我说了一句“什么时候你想帮我就说一声吧”。这件事后，虽然他依旧不读书，依旧违纪，但也有所收敛，有时碰到我也会低低的叫一声老师。后来有一次碰到他。我叫住他，和他谈很多，从读书到做人，到家里的事，他说了很多，不象以往不和老师说话。我对他也了解了更多。逐渐违纪也少了，即使违纪了也能接受一些批评，对自己的情绪也会控制一点。后来读了一所专科学校。现在回想起这个学生，我庆幸当时没有和他对立起来，我现在也不知道我这样做是否帮到他，但他毕业后一直会联系我。有时我就想，遇见这样的学生，换位思考一下，就会少一份苛责，多一份理解；就会少一份焦虑，多一份从容；就会少一些矛盾，多一些师生间的彼此尊重。

2011年补习班，大约是五月份吧，临近高考，有一个学生，平时成绩挺不错，在班上也是前几名。因为临近高考吧，整个人就变得很焦虑。你可能不相信他焦虑到什么程度，反正吃饭就吐，睡不着觉，浑身无力，站都站不住，他站在你面前他就要扶着墙壁或者干脆蹲到地上，他又放不下学习，每天依旧坚持读书做题，让他回家休整一下他也不回。说实在的真的很担心，万一出什么事，谁担得起那个责任。但不管怎么劝都没有效果，我记得桂芬老师还陪着他在操场上散步。班上的老师、同学都看着他干着急。他家是同安乡下的，父母都是农民，他父亲来到学校，看着就是个老实巴交的农民，只一个劲的说怎么办怎么办，家里又不能来陪伴他，要是不能考试怎么办哦。说实话我也不知道怎么办，又不能把他推到家里去，我就每天从家里给他带两个水煮蛋。逼着他吃，班上的同学也有的从家里给他带点汤什么的陪他吃一点。就这样挺到了高考。最后他考上了南昌大学。那时班上的同学因为这件事而变得非常地团结，学习氛围也格外的浓厚。我常想，正是因为大家间的那种互相关心，互相帮助，才让一个班的人心这么齐，每个人都能感受到班级的温暖和力量。这种关心根本就没有去考虑别的东西，只想着怎样可以帮助到别人。只有这种值得回忆的经历，才让人感觉到它的可贵，到现在这个班的同学依然每年都会聚一次，说说当年的事情。

2012年提前班，班上一个芳溪的学生，这个学生经历丰富，初三读了两年多，从芳溪转到上高，从上高转到金穗。他读高一时就差不多十八岁了，比班上的同学大两、三岁，又结识了很多的校外朋友。为人倒也讲点义气，在学校里还是显得有些格格不入。尽管读书让父母操碎了心，因为考入了提前班，他父亲对他还是抱有期望。但开学不久，他就因吸烟违纪，在和他以及他父亲的交谈中，了解了他的经历，也了解了一些他的性格，从那以后，我就会时常留意他，常和他聊学习、规矩、交友。他呢，虽然也会读书，成绩也过得去，但由于结识的人太杂，有时一些事又由不得他自己，所以隔不了多久他就会生出事来。他父亲可说是学校的常客，一者是他父亲的恳求，二者也看他也读点书，所以多次给了他机会，每次我都耐心地讲道理。但后来他还是越来越放弃自己，又老是挨他父亲的骂，以致后来再违纪时就有怨气了，我记得年级收他的手机就收了两个。再后来一次他又被寝室管理员发现在寝室用手机，他生死不拿出来，就跟管理员吵得很厉害，甚至叫嚣着要报复管理员。当时要劝退他，我是中午一点从家里被叫到学校的，我到学校时，看到他情绪失控的样子真有点怕，他父亲拽着他没有办法。我把他带到办公室，叫他坐下，静了许久，我正视他说“我帮过你多次吧！”他垂下了头，我说“今天虽然要劝退你，但你的这个手机还得按规矩处理，你自己把它拿出来。以后你走出学校，也别忘了自己的经历”。后来，他放下了手机。他父亲带他走的时候，说“谢谢老师对他的教导，只怪他自己不争气。”尽管我没有教好这个学生，但我觉得我对他的包容和真诚打动过他，赢得了他对我的尊敬，也得到了家长的理解。他现在在深圳打工，境况还不错。是他自己告诉我的。

教育不仅仅是学校的事。家长的教育也是不可缺失的，虽然家长对学生的学习不会有太大的帮助，但对学生的思想引导有时是学校无法替代的。但现实中家校联系却是一种尴尬的场面，大多数家长都不会主动联系老师，老师也大多只是在学生违纪的情况下联系家长。所以教师要架起与家长联系的桥梁。现在我班上就有一个微信群，里面有家长，有学生。我也尝试着在里面和家长交流，说说班级的情况，家长也会在里面说说小孩的情况，家长之间也会互相交流交流心得。大家都是抱着互相学习的心态。感觉里面关系挺和谐的，家长们也挺支持的。这样既可拉近家校的关系，又能更有效的帮助到学生。现在的学生大多是独生子女，他们也渴望伙伴，渴望朋友。我想，他们更愿意把自己敬畏的老师转化为朋友。

我不太能理解学校文化建设、师德师风建设的全部含义。但我想只要能认真对待自己的工作，想想学生成长的需要，想想家长的期盼，它也应该是学校文化建设、师德师风建设的一部分吧。